《教育测量与统计》课程结合小学教育专业人才的方向和目标，关注基础教育深化课程改革，强调教育考试评价的科学化进程，为适应新时期教师教育专业素养发展的需要，整合了教育统计学和教育测量学中最基础、最重要和最常用的内容，以促使学生学会通过量化分析来认识教育现象和规律以及学生的发展。

• 第一章 绪论
  • 第一节 教育测量与统计概述
  • 第二节 教育测量与统计的基本概念
• 第二章 统计图表
  • 第一节 数据的初步整理
  • 第二节 常用的统计图表
• 第三章 集中量数
  • 第一节 常用集中量数
  • 第二节 其他集中量数
• 第四章 差异量数
  • 第一节 常用差异量数
  • 第二节 差异量数的选用
• 第五章 相关系数
  • 第一节 常用相关系数
  • 第二节 相关系数的选用与解释
• 第六章 概率分布
  • 第一节 正态分布
  • 第二节 二项分布
• 第七章 假设检验
  • 第一节 假设检验的基本原理
  • 第二节 常见的假设检验
• 第八章 方差分析
• 第九章 卡方检验
• 第十章 教育与心理测量和测验的历史回顾
  • 第一节 中国古代的教育与心理测量实践
  • 第二节 近代心理测量的产生与先驱者的探索
  • 第三节 心理测量和测验在我国的发展
• 第十一章 心理测量和测验的一般介绍
  • 第一节 测量的基本问题-1
  • 第一节 测量的基本问题-2
  • 第二节 心理测量的基本概念
  • 第三节 心理测验的基本概念
  • 第四节 心理测验的种类
• 第十二章 信度
  • 第一节 测量的误差
  • 第二节 信度的估计-1
  • 第二节 信度的估计-2
  • 第三节 提高信度的方法
• 第十三章 效度
  • 第一节 效度概述
  • 第二节 效度的验证方法-1
  • 第二节 效度的验证方法-2
  • 第二节 效度的验证方法-3
  • 第三节 控制系统误差的方法
• 第十四章 项目分析
  • 第一节 难度分析-1
  • 第一节 难度分析-2
  • 第二节 项目的区分度
  • 第三节 项目分析的相关问题
• 第十五章 心理与教育测验的编制与实施
  • 第一节 心理与教育测量编制的基本程序-1
  • 第一节 心理与教育测量编制的基本程序-2
  • 第二节 心理与教育测验的实施
• 第十六章 常模参照测验
  • 第一节 常模参照测验概述
  • 第二节 常模的编制
  • 第三节 常模参照测验分数的解释与应用-1
  • 第三节 常模参照测验分数的解释与应用-2【补充视频】
• 综合测试 1
• 综合测试 2

通过本课程的学习，使学生树立科学的教育测量与评价观念，关注从量化的角度观察、分析客观现象的科学方法和途径，理解掌握教育统计与测量的基本概念与基本原理，培养学生描述统计分析能力和初步的推断统计能力，可做测验的质量分析，能正确解释分数的含义，可使用统计与测量的方法与工具，来解决教育教学与管理工作中的实际问题，培养学生实事求是的科学精神，养成踏实严谨的处事习惯，增进学生的教育科研能力。

数学等基础学科知识