《病理学》是临床医学、护理学、病理检验技术、医学影像技术等专业的“必修课程”。

一、课程定位。课程立足高职医学教育目标，以“夯实基础、契合需求、融入思政、强化实践”为指引，构建“理论—实践—应用”三位一体教学体系。作为多专业核心课程，课程传授知识，注重培养学生思维与应用能力，助力学生实现从知识到职业胜任的跨越。

二、教学内容设计。课程内容围绕临床需求，兼顾学科系统性与逻辑性，突出常见病症病理特征与诊断要点。依托省级智慧课程试点项目，使抽象病理机制直观化；结合院级思政项目，融入医者精神，实现“知识、能力、价值”统一。借助院级题库建设成果，打造阶梯式内容体系，衔接教学与岗位需求。

三、教学团队。本课程有一支“教学能力卓越、临床经验丰富、专兼结合”的双师型教学团队，由11名专兼职教师组成。其中，副高及以上职称6人，中级职称4人，初级职称1人，均有双师型资质。7人承担临床病理诊断与教学“双肩挑”工作，能传授理论、剖析病理。团队教学成果突出，两次获安徽省教师教学能力大赛三等奖，获安徽省教学成果一等奖1项、二等奖2项，被认定为“安徽省教学创新型团队”，保障了课程质量。

四、教学资源建设。依托多项质量工程成果，构建“数字化、立体化、实战化”教学资源库，含高清病理切片数字化图像库，学生可随时学习。实训项目源于真实病例，配院级标准化题库，形成“学 - 练 - 考”闭环。此外，搭建“虚拟仿真 + 实体实训”双重实践平台，校内实验室供学生操作，校外与多家三甲医院建实习基地，对接课堂与实践。

五、教学方法创新。课程打破传统，采用“混合式教学 + 案例导向 + 翻转课堂”方法。借助智慧教学平台发布预习任务、开展互动讨论；课堂以临床病例切入，引导学生分析推导，用数码互动系统让病理变化直观呈现；针对复杂病理过程引入虚拟仿真教学，提升学生兴趣与参与度。

六、教学成效。多年努力，课程建设成果显著，完成省级《病理学》智慧课程试点建设等多个项目。

七、课程特色：本课程以“实战导向、思政铸魂、创新驱动”为特色，以临床需求为核心教学，全程融入医者精神培育职业素养，依托成果、借助数字化资源打造优质课程，使学生掌握知识，树立科学态度与职业情怀。